可爱的家歌词三年级

《可爱的家》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利•罗里•比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。

歌曲为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。

（二）教学目标

根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目标定为：

1、知识能力目标

准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

2、情感目标

从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的爱。

（三）教学重点、难点

根据教材我把重点定为：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现——讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌唱《可爱的家》。难点：准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏。

二、说教法

《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

三、说学法

根据教学内容及目标。在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学习，聆听音乐，感受音乐。引导他们在学习过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高学生的审美能力。

没有一个家是完美的，但我认为每一个人的家都是充满温馨、可爱的。我觉得我的家整天充满了可爱。

在一个早晨，天还没亮，鸟儿就已经在欢快地唱着歌了。而这一天，我们则要欢快地去游玩。我们并没有坐着汽车去，而是走路去郊区。因为那儿环境好，空气清新，总会让我想起美好的事。

总算在中午我们到了。一眼望去全是杂绿色的野草，但令人感到舒服。我隐隐约约地看见前方有一对母女在说些什么，于是走了过去凑热闹。原来那对母女在闹不和，她们说的家乡话我听不懂，但大概意思还是明白点。说的似乎是女儿要去大城市打工攒钱，但母亲却怕她有危险，女儿一手推开了母亲走掉了。当时有很多人都在讨论，我看着看着眼睛湿润了。

我心里想，那个母亲用心良苦，而女儿则根本不知道。想想我的一家，爸爸、妈妈、奶奶都有这种精神，而我则一次又一次地生气……忽然，我听到后面传来呼喊声：“小菁！”是那种着急地呼喊，我忙找他们的踪影，总算找到了。妈妈着急地问道：“菁菁，你去哪儿了？怎么不告诉我一声？”奶奶接着说：“孙子，你怎么哭了呢？谁打你了？”我摇了摇头。一霎那，我看见了家人们的汗水以及满头的白发。我再一次忍不住痛哭起来。大家把我搂得紧紧的，用温柔的眼神安抚着我的心灵。

我第一次感到有这么一个家是多么的幸福、多么的可爱！我在心里默默地说，我爱我那可爱的家！每当想起童年时代家人们给我的一次次摇篮曲，那种幸福是任何人都无法给予的！我要珍惜这一切，珍惜我可爱的家人，可爱的家！